En el marco del 15 Coloquio de Modelos de Intervención Áulica, el Seminario Permanente de Pedagogía en Ingeniería llevó a cabo la mesa redonda La Ética ¿para qué? La Ética no se Platica, se Practica, con la participación de la doctora Romina Castillo Malagón, el doctor Octavio Estrada Castillo, y las maestras Margarita Puebla Cadena y Sara Sánchez Salinas (moderadora), el pasado 17 de junio en el Aula Magna de la Facultad de Ingeniería-UNAM. El objetivo fue promover la ética en el ámbito educativo frente al uso de la inteligencia artificial mediante la reflexión crítica y colectiva entre docentes para orientar decisiones institucionales, curriculares y pedagógicas que promuevan prácticas humanistas.
El y las panelistas se turnaron para responder cuatro preguntas planteadas por la moderadora; en la primera, ¿hasta qué punto la ética y la moral son indispensables para el desarrollo humano en un mundo cada vez más tecnológico?, la maestra Margarita Puebla señaló que ambos principios forman parte de la esencia humana, puesto que, a diferencia de los animales que actúan por instintos, nuestras acciones están permeadas por un entorno social y cultural en el que el componente ético y moral es fundamental.
Por su parte, la doctora Romina Castillo dijo que la ética y la moral permiten distinguir lo que está bien y lo que está mal en un mundo cambiante, por lo que son necesarias para que la tecnología cumpla su objetivo de mejorar la calidad de vida de las personas y evitar que contribuya a acrecentar las desigualdades; mientras que el doctor Octavio Estrada enfatizó que, sin importar cuánto avance la tecnología, la responsabilidad de sus consecuencias seguirá siendo humana y que una decisión técnicamente correcta, pero éticamente equivocada puede llegar a costar la vida de muchas personas, sobre ¿qué responsabilidades éticas deberían guiar el uso de la IA en la enseñanza y cómo podemos garantizar que no se convierta en una herramienta deshumanizante?, la maestra Puebla, aunque escéptica al respecto, destacó que la enseñanza y el aprendizaje deben favorecer las habilidades blandas y del pensamiento, que son justamente aquéllas de las que carece la IA, tales como el autoconocimiento, el autodominio y el sentido social.
La doctora Romina dijo que se trata de un debate internacional, del cual la UNESCO ha concluido que la docencia resulta un factor clave por su capacidad para sembrar en otros seres humanos la conciencia del uso responsable justo y respetuoso de esta tecnología; en tanto, el doctor Octavio opinó que debe incorporarse una alfabetización ética para la IA, es decir, formar estudiantes capaces de evaluar críticamente sistemas de IA, detectar sesgos algorítmicos, verificar la información que ésta genera, y tomar decisiones responsables apoyadas en ella.
En la tercera pregunta: ¿es suficiente incluir la ética de la IA en los planes de estudio o necesitamos también transformar la formación de docentes y estudiantes para enfrentar los retos profesionales con integridad?, todas las respuestas coincidieron en que, en efecto, una transformación es indispensable. La maestra Margarita se centró en señalar que el pensamiento crítico implica toda una manera de comportarse en la vida y no un conocimiento determinado, y que es inconveniente saturar las asignaturas de contenidos, pues se requiere contemplar el tiempo para su asimilación.
La doctora Romina opinó que la IA debería abordarse de manera transversal en todas las asignaturas desde diferentes enfoques (sin encasillarla), lo que requiere transformar la manera de enseñar y comunicarse con jóvenes nativos digitales para sembrarles una conciencia crítica. El doctor Octavio agregó que la ética se construye mediante una cultura institucional y el ejemplo docente cotidiano, por lo que enfatizó la necesidad de cuidar una integridad académica que no tolere ni normalice prácticas de simulación, plagio o falta de transparencia.
En la última pregunta, ¿si decidieras que tu práctica docente fuera completamente ética, qué cambios concretos tendrías que implementar en la forma de enseñar y evaluar?, la maestra Margarita Puebla reiteró la importancia de evaluar las habilidades de pensamiento más que las técnicas para que éstas se integren en contextos de situaciones físicas, sociales y humanas. La doctora Romina sugirió ser transparente y establecer con claridad las reglas y criterios de evaluación que consideren el esfuerzo y compromiso del alumnado. El doctor Octavio coincidió con eso y agregó que la IA debe utilizarse en apoyo, nunca como sustituto, de la dimensión humana de la educación.
Al terminar la mesa redonda, el Seminario Permanente de Pedagogía en Ingeniería homenajeó a la maestra Margarita Puebla por su trayectoria académica de ingeniera brillante, humanista comprometida, conferencista inspiradora y compañera generosa, así como por su dedicación a la Facultad de Ingeniería, donde ha dejado huellas profundas en estudiantes y colegas por igual.
